教育信息化，不知道是不是在線教育的又一個(gè)化身，當(dāng)教育部強(qiáng)制推動(dòng)教育信息化在2015年在一半以上學(xué)校要實(shí)現(xiàn)其硬件條件達(dá)標(biāo)，要有寬帶、有多媒體教室……

　　在多媒體教育在有的學(xué)科中濫用都被詬病的今天，強(qiáng)權(quán)推動(dòng)教育信息化不知道會(huì)是個(gè)什么樣的結(jié)果。

　　教育信息化，在信息化的今天來說，確實(shí)增加學(xué)生的選擇，但是一定要注意的是，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加了學(xué)生的選擇權(quán)。但是我們的教育信息化會(huì)不會(huì)變成在線教育的盛宴呢?如果從經(jīng)濟(jì)學(xué)的自由選擇來看，那應(yīng)該是不會(huì)的。畢竟在線教育和活生生的教師來相比，畢竟還是有很大差距的。不看現(xiàn)在很多在線教育平臺(tái)從K12概念到現(xiàn)在O2O，線上都轉(zhuǎn)到線下了。教育，教師的人的因素是不可能丟掉的，無論我們的網(wǎng)絡(luò)速度多么快，教育資訊多么發(fā)達(dá)，都替代不了教師學(xué)生的交流。這是目前教育信息化或者說在線教育所不能做到的。

　　現(xiàn)在最大的問題是，如果強(qiáng)權(quán)介入，如果強(qiáng)行推動(dòng)某些所謂的權(quán)威在線課程，那么全國學(xué)生面對(duì)的或許是幾個(gè)所謂的“特級(jí)教師”，但是別忘記了人的多樣性，我們不可能讓我們的學(xué)生僅僅跟著幾位所謂的“特級(jí)大師”進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然這或許是本人杞人憂天，但是權(quán)力有時(shí)候是很任性的，我們無法預(yù)料到以后所謂的“教育信息化教學(xué)模式”會(huì)不會(huì)到來，會(huì)不會(huì)像有的學(xué)校有的課堂上整天放課件放錄像。如此教師就變成了放錄像的工作人員了。如此想來實(shí)在是太可怕了。這里不為教師的工作擔(dān)憂，而是為有理想的教師而擔(dān)憂。

　　教育信息化的目的是為了增加學(xué)生的選擇權(quán)利，是為了擴(kuò)大教師的視野，但是如果我們權(quán)利和在線教育的金錢加上一些硬件配套企業(yè)的結(jié)合在一起，發(fā)生什么我們都不知道。而且在當(dāng)前的教育失衡的情況下，所謂的教育均衡的實(shí)現(xiàn)或許真的會(huì)通過所謂的在線教育里面的優(yōu)質(zhì)的“特級(jí)大師“們的課件來短期內(nèi)的實(shí)現(xiàn)。從應(yīng)試教育的角度來看，確實(shí)是一個(gè)辦法，但是從教育的角度來看，卻是大大不妥。學(xué)生需要的是人的環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活，而不是人和機(jī)器的交流，或者在機(jī)器上學(xué)習(xí)。

　　教育信息化的推動(dòng)，如果從人的教育的角度來看，是一件好事情，如果從應(yīng)試教育的角度來看，那會(huì)是一個(gè)大的悲劇?？墒菣?quán)力們?cè)斐闪藨?yīng)試教育，它會(huì)摧毀應(yīng)試教育嗎?這個(gè)可能性是不大的吧!