課程設(shè)計與開發(fā)是培訓(xùn)領(lǐng)域中的核心技術(shù)，南哥在項目交流中發(fā)現(xiàn)對于這兩種關(guān)鍵技術(shù)的理解存在較大的分歧，也導(dǎo)致了企業(yè)在采購相關(guān)培訓(xùn)的時候，經(jīng)常將培訓(xùn)目標搞錯，那么到底什么是課程設(shè)計，什么是課程開發(fā)呢?南哥借由7張圖與大家詳細探討這一問題：

　　課程設(shè)計的重點在于設(shè)計課程目標，也就是說在課程之后，學(xué)員應(yīng)該有怎樣的具體行為轉(zhuǎn)變，課程開發(fā)就是按照課程設(shè)計說明及要求完成課件制作的過程!

　　課程設(shè)計的過程就是設(shè)計施工藍圖的過程，按照藍圖用5號鋼筋，6號水泥將大樓蓋起來的過程!

　　課程設(shè)計關(guān)注的是外界刺激對學(xué)員注意力水平的影響并編排好教學(xué)順序，課程開發(fā)主要關(guān)注大腦對接受的信息加工處理的過程，強調(diào)的是如何構(gòu)建知識。

　　課程設(shè)計輸出的是課程效果圖+課程大綱;課程開發(fā)的具體課件:講師手冊、學(xué)員手冊、演示文稿、講師多媒體包(PS:課程效果圖示例摘自學(xué)習(xí)路徑圖)

　　課程設(shè)計的典型工作任務(wù)是：定義課后的行為目標，基于學(xué)習(xí)的難度、知識點的特點及成人學(xué)習(xí)規(guī)律編排合理的教學(xué)順序，然后基于成人注意力曲線規(guī)律及課程設(shè)計原則排列教學(xué)順序，最后繪制課程心電圖并撰寫教學(xué)大綱;而課程開發(fā)的典型任務(wù)則是上圖中的四個組成部分：開發(fā)教學(xué)事件、設(shè)計認知過程、開發(fā)課程學(xué)習(xí)材料、開發(fā)評價材料。

　　課程設(shè)計是一個方向性的東西以及標準性的東西，他對整個培訓(xùn)質(zhì)量的貢獻約占70%，而課程開發(fā)是一個執(zhí)行與實現(xiàn)的過程，他對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響約30%。

　　課程設(shè)計的核心學(xué)科領(lǐng)域是行為心理學(xué)，而課程開發(fā)則更關(guān)注認知心理學(xué)，對于培訓(xùn)師以及課程設(shè)計師而言，這兩個學(xué)科領(lǐng)域的知識是需要深入學(xué)習(xí)的。具體可以參考《加涅的教學(xué)設(shè)計原理》以及《布魯姆的教學(xué)目標分類》以及皮連生的《學(xué)習(xí)心理學(xué)》三本書籍!