企訓(xùn)方舟e-learning課件

近日，筆者參加了北京的一場關(guān)于院校e-learning應(yīng)用與實(shí)施的大型論壇。該論壇超過百余家國內(nèi)的大中型院校參加。分享了關(guān)于教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展、大數(shù)據(jù)與移動學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)新等學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對于院校的e-learning應(yīng)用與實(shí)施筆者小有感觸，也非常希望與大家分享。

一、e-learning在院校應(yīng)用的現(xiàn)狀：

在會議上某高校院長在分享目前院校e-learning在應(yīng)用與實(shí)施上的現(xiàn)狀，及一些需要解決的實(shí)際問題。主要表現(xiàn)為：

1、轉(zhuǎn)變觀念：院校在e-learning的使用上，由于每所學(xué)校都有自己的文化傳承及教學(xué)理念，所以在e-learning的應(yīng)用程度上還不是相對同步。這就需要我們及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，與市場上走在前列的院校進(jìn)行溝通、交流，尋求附和自己院校在歷史背景及文化傳承等一些特色的e-learning實(shí)施形式。

2、把握內(nèi)涵：我們在e-learning的使用上不應(yīng)該為了網(wǎng)絡(luò)化而網(wǎng)絡(luò)化。而是應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化，經(jīng)過宏觀的指導(dǎo)、資源的建設(shè)不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格及內(nèi)容體系。當(dāng)然，這也離不開資金與制度的支持。

3、共享機(jī)制是重點(diǎn)：不論是政府、學(xué)校，或者是企業(yè)，如果能夠?qū)⒏髯缘摹⒖梢酝ㄓ玫囊恍┱n程資源進(jìn)行共享。那么，這個(gè)資源將是越來越豐富多彩，越來越能夠起到幫助更多人的效果，學(xué)院路的教學(xué)聯(lián)盟是我們希望看到的。

那么，在以市場信息化為主的今天，院校怎樣整合我們的資源是一個(gè)宏觀且長遠(yuǎn)的命題。除了我們與國內(nèi)做的比較好的院校進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)、整合資源以外，我們也可以借鑒國外的一些教學(xué)資源。比如，某高?！蹲吭焦こ處煛返木€上教學(xué)，就是引進(jìn)國外GE的課程內(nèi)容，使教學(xué)國際化，從作業(yè)到評分，全部都是網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。說到國際化，在院校里，很多老師也是用了一翻心思的，比如，他們會建立一些QQ群，通過QQ與境外的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)理念上的互動與學(xué)習(xí)。所以說院校中的教學(xué)，未來的趨勢一定是共享化、國際化。

在大學(xué)里面，網(wǎng)絡(luò)教育只是一種學(xué)習(xí)工具，可以提升教育質(zhì)量，跨越時(shí)空界限。大學(xué)里面點(diǎn)擊量最高的是類似于《心理學(xué)》、《欣賞》、《鑒賞》之類的課程內(nèi)容。具體到一些實(shí)操的課程資源就比較少。所以，我們說院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有很長的一段路要走，從理念到內(nèi)涵，再到資源共享、國際化。

二、e-learning之移動學(xué)習(xí)

1、移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：

移動學(xué)習(xí)是基于如智能手機(jī)、平板電腦等載體的一種實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)形式。有數(shù)據(jù)顯示，2013年智能手機(jī)的出貨量超過2.16億，占總體出貨量的51%。其中安卓和IOS有90%的占有率，大部分用戶已經(jīng)接受了這種學(xué)習(xí)形式。

預(yù)計(jì)未來的3-5年內(nèi)，移動學(xué)習(xí)的投入將達(dá)到90億美元左右。主要集中在：美國、中國、日本、韓國、臺灣等國家。由于移動學(xué)習(xí)的方便性、及時(shí)性，更多的應(yīng)用將出現(xiàn)，成為一種必不可少的學(xué)習(xí)模式。

2、院校里的移動學(xué)習(xí)

院校里的移動學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1） 現(xiàn)在的應(yīng)用軟件是全球性的，使用者有著不同的背景。對于應(yīng)用軟件的使用與分享，實(shí)現(xiàn)了資源共享的目的。

2） 移動學(xué)習(xí)過程中每個(gè)人有自己的習(xí)慣，如：登陸時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。每個(gè)人可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)與分享。

3） 學(xué)習(xí)的進(jìn)展不同。如：某學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，每天學(xué)習(xí)一至兩個(gè)小時(shí)。其它人可能會對英語感興趣，每天只學(xué)習(xí)10分鐘的口袋英語。

4） 教學(xué)并不是單向的。用戶可以用這些資源的準(zhǔn)確度、學(xué)習(xí)感受等發(fā)表建議、評論。

5） 社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。年輕人都喜歡有自己的圈子，現(xiàn)在比較流行的BBS、論壇等也可以應(yīng)用到校園的移動學(xué)習(xí)上面來。

由此可見，移動學(xué)習(xí)有量大、高速、多樣、真實(shí)、價(jià)值等特點(diǎn)，在校園里實(shí)施移動學(xué)習(xí)的益處就是，可以提高信息的準(zhǔn)確度和可靠度；可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；可以利用社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動性和趣味性。

我們發(fā)現(xiàn)，移動學(xué)習(xí)在校園里實(shí)施的確成為一種不錯的學(xué)習(xí)形式選擇。我們對移動學(xué)習(xí)的未來展望，希望它可以基于移動上網(wǎng)的基建服務(wù)、移動裝置的不斷完善、應(yīng)用程序的開發(fā)與優(yōu)化為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富的社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我們在不斷完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，還要思考其它發(fā)展中的概念，如以完成教學(xué)目的為主的策略游戲形式等。

三、院校應(yīng)用的國內(nèi)與國外經(jīng)驗(yàn)分享

1、國內(nèi)：

1）大學(xué)

目前，國內(nèi)院校e-learning應(yīng)用的比較好的，以主流城市有資金實(shí)力、政策依托的學(xué)校為主。大學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用上包括：課程講授、作業(yè)派發(fā)、作業(yè)匯總、興趣類課程分享等。主要表現(xiàn)形式以老師視頻、三分屏、flash課程為主。移動學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為未來教學(xué)應(yīng)用形式之一。如：廣州廣播電視大學(xué)、四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等，在e-learning應(yīng)用與使用上有著比較先進(jìn)的理念與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

廣州廣播電視大學(xué)早在2003年左右就將e-learning學(xué)習(xí)應(yīng)用在遠(yuǎn)程繼續(xù)教育上，自主開發(fā)、建設(shè)了一系列以學(xué)歷教育為主的線上培訓(xùn)課程體系。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院也以先進(jìn)的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的講師視頻、三分屏模式的課程表現(xiàn)形式，逐漸搭建以flash精品課程及移動學(xué)習(xí)為主流的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2）職校

除了大學(xué)，e-learning在職校里的運(yùn)用越來越規(guī)范化、普遍化。由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)是以技能為主，所以各種附和該專業(yè)性質(zhì)的實(shí)操類的課程內(nèi)容成為主流。以河南某衛(wèi)校為例，將每個(gè)專業(yè)的概述、癥狀體現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、章節(jié)考核等課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解、梳理，結(jié)合視頻分析，通過簡潔明了的課程內(nèi)容，可以達(dá)到使學(xué)生快速了解課程重點(diǎn)、掌握技能知識點(diǎn)的目的，再加上每章結(jié)束后的測試題目，可以讓學(xué)生在沒有老師的情況下，自測自己的學(xué)習(xí)成果，并不斷改善。

國內(nèi)職校除了河南某衛(wèi)校正逐步打造、建立完善的課程系統(tǒng)外，天津某職校的網(wǎng)絡(luò)課程表現(xiàn)形式也從三分屏、flash等精品課程形式，逐漸豐富到2D、3D等虛擬現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式。

2、國外

近年來，加拿大農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為了克服教育資源的分散和短缺，廣泛應(yīng)用e-learning 模式，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善并擴(kuò)大了傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)功能。該模式的應(yīng)用為促進(jìn)加拿大農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，對我國中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也有一定的借鑒意義。

在美國，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的Arizona state University（亞利桑那州立大學(xué)）不僅實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、分享、考試等基礎(chǔ)功能，該大學(xué)還利用系統(tǒng)的全自動電子顧問來評估學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些科目，并有電子顧問跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，大大提升了留校率。并結(jié)合predictive analytics預(yù)測分析系統(tǒng)，評估出有危機(jī)的學(xué)生，做出相應(yīng)的改善計(jì)劃。

實(shí)際上，e-learning模式的內(nèi)涵涉及了教學(xué)媒介、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面，其實(shí)質(zhì)在于以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為平臺，通過教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具的數(shù)字化，來改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師、教材、教學(xué)媒體的作用以及它們與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)、教育模式的全面變革，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。e-learning系統(tǒng)特定的教學(xué)原則是：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

來源：企訓(xùn)方舟投稿 ? 姜丹